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Inventar/escribir/dibujar cuentos

 

INVENTAR/IMAGINAR/ESCRIBIR/DIBUJAR HISTORIAS SIN LÍMITE

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El cuento tiene un gran valor educativo, es un recurso metodológico en educación infantil, sirve de base a muchas actividades de enseñanza-aprendizaje.

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Está presente en las tres áreas aunque sobre todo en el área de expresión y comunicación.

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A través del cuento se puede desarrollar una amplia gama de objetivos como:

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- Fomentar la creatividad del niño.

- Aumentar la expresión oral.

- Crear hábitos de sensibilidad artística mediante imágenes atrayentes.

- Permite comprender los sentimientos de los otros.

- Sirve de aproximación al lenguaje tanto oral como escrito.

- Es el principal motivador para determinados aprendizajes escolares.

- Favorece el desarrollo social en cuanto le permite comprender roles y valores, es un elemento de transmisión de creencias y elementos culturales.

 

De esta forma, con los cuentos con piedras, además de potenciar la imaginación y creatividad de los peques (entre otras muchas ventajas), les introduciréis en el maravilloso mundo de la lectura y de la escritura, ampliación de vocabulario, así como de las artes plásticas; haciendo que el niño se exprese a través del dibujo y la escritura, ayudándoles a que  expresen todo su mundo interior.

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Se trata de inventar historias con “los cuentos con piedras” y después, escribirlas (con vuestra ayuda en la medida de sus necesidades y de su edad) y dibujar los “personajes/elementos” principales que intervienen en la misma.

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Sería buena idea que participase el adulto (Educador/a o mamá/papá y el niño o varios niños o y/adultos)

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EJEMPLO DE ALGUNOS CUENTOS ESCRITOS

(Inventados a raiz de las imágenes de las piedras):

(Click en cada documento)

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Cuando el niño dibuja, pinta o realiza otras actividades de expresión plástica, sin darse cuenta estará expresando emociones y sensaciones, incluso las que se encuentras más profundas dentro de su ser, porque las emociones están presentes en nosotros desde que nacemos.

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Cuando se trata de imaginación las niñas y los niños nos ganan en vocación porque están en brote imaginativo total. Cuando nosotros vemos unas imágenes que nos pueden parecer, más o menos bonitas en las piedras,  ellos ven una historia con la que jugar y pasar el rato.

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Con esto, quiero animaros, tanto a vosotr@s como a vuestros peques a inventar vuestros propios cuentos. Es más fácil de lo que podéis pensar  y además os hará sentir muy orgullos@s/os de vuestras creaciones e historias, que podréis  releer cuando queráis y hasta utilizarlas como un bonito y emotivo regalo.

Además, podréis “inventar” tantas historias, como deseéis

 

El niño necesita el cuento para conocer hechos reales o fantásticos, para satisfacer su pensamiento mágico simbólico, para revivir y aligerar tensiones y conflictos, para comprender valores y sentimientos de otros.

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Introduciremos, cuentos constructivos, didácticos, con cierto nivel de aprendizaje y diversión, 

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Pautas para una buena narración, en este sistema de “cuentos con piedras”

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- Es necesaria la participación activa de todos los participantes

- Hay que tener en cuenta la edad, el nivel evolutivo o intereses de los niños.

- Usar las formas verbales.

- Captar el interés.

- Se puede seguir un esquema lineal, o no, pero debe haber implicación de todos los personajes/elementos y existir un desenlace en el último momento.

- Hay que tener en cuenta la comunicación no verbal y comunicación paraverbal: la voz, la entonación, volumen, timbre, ritmo, gestos.

- Si se quiere, contextualización del cuento: a través de decorados, disfraces.

- El adulto que participe, debe emplear una comunicación verbal: debe darse un lenguaje claro, correcto, variado, adaptado, con uso de recursos lingüísticos.

- Es importante la colocación de los participantes. (Ejemplo: en semicírculo)

- El adulto que participa, debe ser animador y motivador  (que dé gran credibilidad a lo contado, que lo sienta propio, como si lo estuviera viendo).

- Si se observa cansancio, acortar.

 

4.- GÉNEROS DE CUENTO:

 

Podemos pedir un cuento conocido (un cuento "de toda la vida"), e imaginar/inventar múltiples historias con él, sin necesidad (aunque también sería válido), de ser fieles a la historia escrita por el autor; pero como estos cuentos con piedras, son personalizados a vuestro gusto, podéis pedir que incluyan personajes/elementos, que sean antagónicos entre sí; que sean “ilógicos”, “muy diferentes o extraños entre sí”, por fantásticos e incompatibles en el tiempo o en su modo de vida o posible relación entre ello.

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Estas imágenes de las piedras, tan “contrarias” entre sí y de “épocas y lugares distintos”, multiplican las posibilidades de narrar distintas historias, con solo cambiar la época o el lugar donde y cuando suceden.

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Al elegir este tipo de personajes/elementos, os daréis cuenta de lo divertido que puede resultar el “acoplarlos” en una misma historia y por otro lado, al tratarse de dos imágenes teóricamente tan incompatibles,  necesariamente necesitaremos utilizar la fantasía e imaginación, para poder relacionarlos en la historia.

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Como ejemplo, podríamos “unir” en una misma historia, un troglodita y una lavadora o relacionar (como seres inteligentes) a un calcetín con una tortuga y una tetera o crear una relación entre un huevo frito y un avión o miles de situaciones paradójicas o imposibles o extrañas entre sí.

 

Necesariamente, deberemos emplear la imaginación y creatividad, para relacionar entre sí estos elementos y “crear” historias con ellos.

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Lo interesante de este método es que la historia viene dada en gran medida por el protagonista. Si queremos escribir sobre "el hombre de papel", podemos suponer de qué tipo serán sus aventuras.

 

Tendrá pánico al fuego, pero también al agua o al viento. En contrapartida, contará con habilidades y ventajas como poderse deslizar por la ranura de debajo de las puertas.

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En definitiva, imaginar historias sobre este tipo de personajes nos lleva a un proceso de empatización, ya que tenemos que tener en cuenta sus características para imaginar sus miedos, capacidades, limitaciones, e incluso su personalidad.

 

¡Probadlo! Es educativo, divertido y lo más importante quizás:

¡Vais a compartir momentos maravillosos con vuestros peques!

 

 

 

 

 

ALGUNAS ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN EL AULA, A PARTIR DE LOS CUENTOS CON PIEDRAS:

 

El cuento aparece dentro del marco escolar, como uno de los principales ejes motivadores para realizar actividades:

 

- ACTIVIDADES DE LENGUAJE:

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- Comentar el cuento que hemos inventado, escrito e ilustrado

- Analizar el vocabulario que aparece

- Distinguir las acciones que llevan a cabo los personajes.

- Inventar otro cuento con el personaje central.

- Contar cuentos al revés, los personajes buenos se convierten en malos.

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- ACTIVIDADES DE PSICOMOTRICIDAD.

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- Dramatización de determinados personajes.

- Realizar órdenes espaciales que nos dé un personaje del cuento.

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- ACTIVIDADES PLÁSTICAS.

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- Dibujar los personajes del cuento.

- Realizar marionetas sobre el cuento.

- Modelar los personajes con plastilina.

- Mural del cuento.

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  OTRAS MANERAS DE USAR LOSCUENTOS CON PIEDRAS O CUENTOS EN MADERA

TALLER LECTO-ESCRITURA PARA ADOLESCENTES

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Con este recurso, promovemos la atención, la comprensión, la creatividad, la imaginación, el trabajo colectivo...

(A la hora de encargarme las piedras, podéis elegir las que más os gusten o interesen o pedirme sugerencias)

 

Lo ideal, será poder sentarse en círculo y crear en lo posible un ambiente distendido y agradable.

 

Ponemos las piedras con las ilustraciones a la vista, en el centro del círculo (mejor sobre una superficie “no dura”, donde todos podamos verlas y alcanzarlas

 

• Proponemos una oración que dé comienzo al relato. Algo como ‘Consiguió un poder que lo convirtió en súper-héroe…’; ‘La luz se apagó y…’; ‘En un mundo en el que todo es posible…’; ‘Se apareció en la soledad del bosque… (o cualquier otra)’.

• Contaremos entre todo el grupo por turnos y cada uno una frase, (El responsable del grupo, podría empezar), una historia con lo que le sugieran los personajes/elementos de las piedras, como fuente de inspiración que cree conexiones entre lo que ven, lo que sienten y lo que imaginan.

• Procuraremos, cuando hablemos de un personaje o elemento de una piedra, coger esa piedra y mostrarla al resto de participantes. Asimismo, procuraremos ser explícitos, utilizar cambios de voces, onomatopeyas, gesticulación, etc.

• Cuando se decida terminar la historia, cada uno de los participantes, contará un final distinto.

Después de ello, haremos:

._ Crítica:

. Análisis de coherencia del relato

. Estructura de la historia

. Tono del narrador.

• A continuación, cada integrante del grupo, elegirá al menos 6 piedras en las que habrá un mínimo de tres personajes (pueden elegir piedras repetidas unos de los otros)  y con lo que le sugieran, creará un título y describirá a los personajes que aparecerán en la historia y el lugar de los hechos. Después, escribirá una breve historia con los elementos y personajes elegidos y contará en primera persona, tomando como protagonista al personaje que le hubiese gustado ser y eligiendo el tiempo en el que le hubiese gustado que se desarrollase su aventura.

 

• Al terminar de escribir, leerán sus creaciones en voz alta y compartirán puntos de vista, aceptando la crítica con afán de mejorar. Se corregirán errores; instruyendo sobre las múltiples posibilidades de la lengua (adjetivos, verbos, utilización de adverbios, la acentuación, la sintaxis, etc.),

 

• Si se ha disfrutado, aprendido y por tanto, se ha visto como algo positivo y entretenido/divertido, podría ser buena idea, preguntar al grupo, qué personajes/objetos/elementos, les gustaría que apareciesen en las piedras, la próxima vez.