Qué mejor excusa para aprender muchas cosas sobre diferentes países y ciudades del mundo y recorrer diferentes ciudades, países o continentes conociendo su situación geográfica y sus tradiciones culturales.

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Los niños, hoy, más que nunca, conviven cada día tanto en el cole como fuera de él con otros niños de culturas diferentes y comparten tanto su amistad como sus juegos, experiencias y tradiciones.

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Podemos aprovechar para reforzar así, el derecho a la igualdad de oportunidades entre todas y todos, reconociendo y valorando las diferencias. Hablar también de diferencias de rasgos, color de piel, etc.

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Podemos dedicar un día a cada País o ciudad visitada.

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Esto, son solamente ideas “base” orientativas y sin desarrollar, para trabajar este proyecto en el aula (previa programación por vuestra parte)

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Se puede tomar parte de ellas  o añadir, quitar o rectificar lo que se quiera y adaptar todo ello a la edad, nivel de desarrollo de los peques, medio sociocultural y familiar de los niños a los que vaya dirigido y decidir con coherencia metodológica y secuencia ordenada los contenidos, actividades, organización del espacio y del tiempo, materiales y recursos didácticos extra y posterior evaluación, para  conseguir la interrelación de todos los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje, para la consecución de vuestros objetivos didácticos y dar así,  respuesta a todas las cuestiones que queréis  enseñar en esta ocasión.

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A raíz de lo anterior, queda en vuestra decisión, conocimientos y experiencia, el planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje alrededor de este este eje que os propongo: “Las piedras pintadas”, como elemento integrador del proceso, aportándole consistencia y significatividad.

 

Aquí, un ejemplo (“orientativo”) para desarrollar la actividad en (“unos”) 10 días (o los que estiméis):

​(También, (¡cómo no!), esta Unidad Didáctica, la podréis introducir en vuestras Unidades para la Programación de Oposiciones de Infantil y/o Primaria).

 

 

PRIMER DÍA:

 

1._ Breve introducción a la literatura en general  a la biografía y bibliografía de Julio Verne

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Una pequeña reseña sobre Julio Verne:

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Julio Verne, o Jules Verne,  nació en Francia (Nantes 1828). Fue un escritor francés que escribió muchos libros de  aventura con relatos fantásticos. En sus libros aparecían descripciones de algunos de los inventos que se darían casi cien años después como: la televisión, los helicópteros, los submarinos o las naves espaciales.

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“Todo lo que una persona puede imaginar, otras podrán hacerlo realidad.” Dijo Julio Verne.

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Le encantaban los viajes y con once años intentó fugarse escondiéndose en un barco que iba a la India. Su padre consiguió detenerlo y lo castigó severamente. Cuando ya fue mayor realizó viajes por Europa, África y América del Norte; le sirvió para aprender mucho sobre geografía convirtiéndose en un hobby.

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2._ Utilizando el libro “La vuelta al mundo en 80 días” comentarlo verbalmente.

(Se puede comenzar, leyendo este resumen del libro): http://html.rincondelvago.com/la-vuelta-al-mundo-en-80-dias_julio-verne.html

 

3._ Quizás una buena idea, podría ser el de la lectura por parte de un par de niños al día, de la obra resumida por capítulos (cortos) de este enlace (Decidiremos, cuánto lee cada niño y hasta dónde se lee):  https://www.taringa.net/posts/apuntes-y-monografias/9074707/Resumen-capitulo-x-capitulo-de-la-vuelta-al-mundo-en-80-dia.html  

 

4._ El resto de niños, esperará el tumo de intervención en la narración de la historia.

 

5._ Hacer intervenir a los niños formulándoles preguntas que les obliguen a observar las ilustraciones con atención. Se procurará despertar su curiosidad sobre los objetos, las personas y las acciones, por ejemplo, haciendo que busquen a los personajes, lugares, medios de locomoción, animales, etc. del video, en las piedras pintadas (ilustraciones basadas en este caso en los dibujos de la serie de Willy Fog).

 

6._ Cuando surjan palabras que veamos conveniente definir, preguntaremos y explicaremos su significado, consiguiendo así ampliar el vocabulario de los niños.

 

7._ Después de leer y escuchar los comentarlos, ver el trozo correspondiente a lo leído,  del vídeo de este otro enlace: https://www.youtube.com/watch?v=IiaJZ7NxaaA

 

8._ En este primer día, hablaremos de Londres, monumentos, cultura, situación geográfica, etc.

(Nos podemos apoyar con libros de la biblioteca, vídeos de youtube, información de Internet, GOOGLE EARTH, mapas, globo terráqueo, etc. etc.)

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SEGUNDO DÍA:

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1._ Repetiremos los pasos del 2 al 7 del PRIMER DÍA, con la continuación de los capítulos

2._ Se puede pedir que traigan de su casa, fotos de visitas a otros países o del país de origen y comentarlo.

Los niños que provengan de otros países, pueden explicar costumbres o lugares de su país de origen.

3._ En este segundo día, siguiendo con el itinerario de la Obra, hablaremos de Suez (Podemos cambiar a nuestra conveniencia, el itinerario, para comentar las ciudades, países o culturas que nos convengan)

(Nos podemos apoyar con libros de la biblioteca, vídeos de youtube, información de Internet, GOOGLE EARTH, mapas, globo terráqueo, etc. etc.)

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TERCER DÍA:

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1._ Repetiremos los pasos del 2 al 7 del PRIMER DÍA, con la continuación de los capítulos

2._ En este tercer día, siguiendo con el itinerario de la Obra, hablaremos de Bombay (Podemos cambiar a nuestra conveniencia, el itinerario, para comentar las ciudades, países o culturas que nos convengan)

(Nos podemos apoyar con libros de la biblioteca, vídeos de youtube, información de Internet, GOOGLE EARTH, mapas, globo terráqueo, etc. etc.)

 

CUARTO DÍA:

 

1._ Repetiremos los pasos del 2 al 7 del PRIMER DÍA, con la continuación de los capítulos

2._ En este cuarto día, siguiendo con el itinerario de la Obra, hablaremos de Calcuta (Podemos cambiar a nuestra conveniencia, el itinerario, para comentar las ciudades, países o culturas que nos convengan)

(Nos podemos apoyar con libros de la biblioteca, vídeos de youtube, información de Internet, GOOGLE EARTH, mapas, globo terráqueo, etc. etc.)

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QUINTO DÍA:

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1._ Repetiremos los pasos del 2 al 7 del PRIMER DÍA, con la continuación de los capítulos

2._ En este quinto día, siguiendo con el itinerario de la Obra, hablaremos de Hong Kong (Podemos cambiar a nuestra conveniencia, el itinerario, para comentar las ciudades, países o culturas que nos convengan)

(Nos podemos apoyar con libros de la biblioteca, vídeos de youtube, información de Internet, GOOGLE EARTH, mapas, globo terráqueo, etc. etc.)

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SEXTO DÍA:

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1._ Repetiremos los pasos del 2 al 7 del PRIMER DÍA, con la continuación de los capítulos

2._ En este sexto día, siguiendo con el itinerario de la Obra, hablaremos de Yokohama. (Podemos cambiar a nuestra conveniencia, el itinerario, para comentar las ciudades, países o culturas que nos convengan)

(Nos podemos apoyar con libros de la biblioteca, vídeos de youtube, información de Internet, GOOGLE EARTH, mapas, globo terráqueo, etc. etc.)

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SÉPTIMO DÍA:

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1._ Repetiremos los pasos del 2 al 7 del PRIMER DÍA, con la continuación de los capítulos

2._ En este séptimo día, siguiendo con el itinerario de la Obra, hablaremos de San Francisco. (Podemos cambiar a nuestra conveniencia, el itinerario, para comentar las ciudades, países o culturas que nos convengan)

(Nos podemos apoyar con libros de la biblioteca, vídeos de youtube, información de Internet, GOOGLE EARTH, mapas, globo terráqueo, etc. etc.)

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OCTAVO DÍA:

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1._ Repetiremos los pasos del 2 al 7 del PRIMER DÍA, con la continuación de los capítulos

2._ En este octavo día, siguiendo con el itinerario de la Obra, hablaremos de Nueva York. (Podemos cambiar a nuestra conveniencia, el itinerario, para comentar las ciudades, países o culturas que nos convengan)

(Nos podemos apoyar con libros de la biblioteca, vídeos de youtube, información de Internet, GOOGLE EARTH, mapas, globo terráqueo, etc. etc.)

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NOVENO DÍA:

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1._ Repetiremos los pasos del 2 al 7 del PRIMER DÍA, con la continuación de los capítulos

2._ En este noveno día, siguiendo con el itinerario de la Obra, hablaremos del fin del viaje y del regreso a Londres, pensando que había perdido la apuesta y dándose cuenta más tarde que no había sido así.

En realidad lo que pasó fue que cuando Picaporte había ido a buscar al reverendo Wilson, se enteró de que estaban un día adelantados. A Fogg, el hombre metódico y matemático, se la había olvidado que al dar la vuelta al mundo en dirección al sol –al este-, le había hecho ganar 24 horas (Explicaremos por qué sucede esto).

Así fue como Phileas Fogg ganó su apuesta y el cariño de una esposa que le hizo el hombre más dichoso. 

 

• Conversaciones y opiniones sobre la historia de la vuelta al mundo.

• Comentar las actitudes y conductas sexistas de esta historia. Hablar sobre sobre machismo, igualdad sexista, etc. Respeto a todas las personas, animales, plantas y medioambiente.

• Conocer los medios de transporte en los tiempos en los que se desarrolla la historia y comparar a los actuales.

• Comentar las diferencias de costumbres, color de piel etc. de las diversas culturas y que ser diferentes no debe ser excluyente

• Participación respetuosa en conversaciones.

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Más ideas a elegir, para el DÉCIMO DÍA Y/O LOS QUE CONSIDERÉIS CONVENIENTES O NECESARIOS (o para repartirlo entre los días que dediquéis o como veáis conveniente):

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• Comentar las distintas culturas, animales, historia, situación geográfica, costumbres, gastronomía, monumentos y peculiaridades de los distintos lugares visitados.

• Escribir los nombres de los personajes de la Obra, utilizando correctamente las mayúsculas.

• Funciones o relaciones de los distintos personajes (Detective, mayordomo, novia, capitán de barco)

• Imitación de los sonidos y expresiones que producen algunos de los  animales comentados.

• Desarrollar la imaginación y creatividad en los niños al inventar/imaginar una historia o cuento distinta a la narración  original, utilizando las piedras y sus ilustraciones. (Oralmente y por escrito)

• Dibujo de las ilustraciones de las piedras

• Canciones (por ejemplo la de la serie)

• Poesías inventadas

• Podemos hablar de la cultura china o egipcia, de las pirámides y momias de los animales de África, del Taj Majal en La India o de sus vacas sagradas,  los rascacielos de Nueva York, de la Estatua de la Libertad o de los indios americanos, de la tradición que llevó a Fogg a rescatar a la Princesa, de la forma de La Tierra al hablar de la “vuelta al mundo”, de La Gran Muralla China y de mil cosas más.

• “Montar coreografías”  cantar, construir murales o elementos como pirámides, sombreros chinos, aportar de algún papá o hermano, fotografías, fichas, dibujos que ven en las piedras y buscar en internet los nombres de los personajes de las mismas, Elaborar distintos tipos de textos escritos: carteles, señales icónicas, rellenar cuestionarios y descripciones sencillas de lo aprendido. etc.

• Aquí, tenéis un enlace a un vídeo infantil, sobre los continentes: https://www.youtube.com/watch?v=UrncLwXOKKs

• En este enlace, tenéis una canción infantil que habla sobre los diversos animales de  África, América y Asia: https://www.youtube.com/watch?v=1Uh6dGSo4GQ&feature=share

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CANCIONES:

• -BSO de WILLY FOG

• -Canción de los Continentes

• -Rap de los continentes

• -Animales de los continentes.

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SERIES:

• WILLY FOG

• TINA Y LOSFIELTRONITOS

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(En internet, podéis encontrar fichas imprimibles y un montón de ideas y recursos para ampliar o modificar el tema)4

Espero que al menos alguna de estas ideas orientativas, os puedan servir para desarrollar este proyecto. Seguro que lo enriquecéis con vuestra experiencia, preparación y sabiduría.

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Podemos pedir piedras con los lugares, personajes o cosas que queramos desarrollar; como estos dos ejemplos de piedras pintadas: